Plus que des choix multiples : tous les types de questions en un coup d’œil

Si on vous dit dit « examen numérique », vous penserez probablement directement à une série de questions à choix multiples « classiques ». Sachez toutefois qu’une plateforme d’évaluation numérique comme assessmentQ  offre bien plus de possibilités et permet de créer des examens beaucoup plus riches et interactifs. Ci-dessous, nous énumérons soigneusement tous les types de questions possibles. 

TABLE DES MATIÈRES :

• Chapitre 1: Rédiger des questions d’examen : un métier à part entière
• Chapitre 2: Aperçu des principaux types de questions
• Chapitre 3: Les avantages d’une plateforme d’examens numériques

1. Rédiger des questions d’examen : un métier à part entière

Pour faire passer un examen, vous avez besoin de questions. Cela peut paraître simple, mais sachez que rédiger des questions d’examen est un tout un art.

Il est important en effet que le contenu des questions corresponde parfaitement :

• au niveau des participants,
• aux connaissances et/ou compétences que vous souhaitez évaluer.

 

Mais la forme de vos questions jouera aussi un rôle crucial.

Vous pouvez pour cela recourir à un large éventail de types de questions. Vous pouvez rédiger votre examen sur la base d’un seul type de question donné, et créer, par exemple, un examen écrit avec 10 questions ouvertes.

Sachez toutefois que la plupart des examens se composent d’une combinaison de types de questions. Rien ne vous empêche ainsi

• d’alterner entre des questions ouvertes et fermées,
• de coupler une évaluation écrite à une partie orale,
• de combiner différentes interactions : compléter, indiquer, relier, classer, …

 

Plus le contenu de la question correspondra à l’objectif d’apprentissage, plus il sera facile de choisir un type de question approprié. Déterminez donc toujours au préalable l’objectif que vous voulez atteindre. Voulez-vous évaluer les connaissances théoriques ou les compétences pratiques ? Voulez-vous tester les connaissances de manière passive ou active ?

Enfin, certaines considérations pratiques ou organisationnelles joueront parfois un rôle dans le choix d’un type de question déterminé.

Il sera ainsi préférable pour les grands groupes d’utiliser principalement des questions fermées, car elles seront plus rapides et faciles à corriger (de manière automatique). Il sera important de tenir compte de ces principes et de ne pas fonder uniquement votre décision sur le fait que vous êtes pour ou contre un certain type de question. Cela ne servira par exemple à rien d’organiser un examen à choix multiples écrit si vous voulez évaluer les aptitudes orales d’un grand groupe de participants.

2. Aperçu des principaux types de questions

La plateforme assessmentQ propose de nombreux types de questions différents que nous vous présentons ci-dessous. Nous nous attarderons sur les 10 types de questions les plus utilisés, qui peuvent être répartis en 5 catégories.

• questions à choix multiples (3)
• questions ouvertes (1)
• questions dans un texte (3)
• questions sur une image ou un arrière-plan (1)
• questions de correspondance ou de tri (2)

 

2.1. Questions à choix multiples

Les questions à choix multiples sont idéales pour tester les connaissances factuelles et conceptuelles des candidats. Nous distinguons 3 types.

Question à choix multiples

La question à choix multiples classique comprend deux possibilités de réponse ou plus, avec une seule réponse correcte. Les questions « oui-non » et « vrai-faux » font également partie de cette catégorie.

Question à réponses multiples

Dans cette variante, le participant peut indiquer plus d’une bonne réponse. Pensez à indiquer cette nuance clairement dans l’énoncé de la question.

Matrice à choix multiples

Ce type regroupe différentes questions à choix multiples avec les mêmes possibilités de réponse. Chaque rangée ou colonne propose une question à choix multiples avec une seule réponse possible.

2.2. Questions ouvertes

Les questions ouvertes sont idéales pour :

• encourager vos participants à réfléchir de manière critique,
• tester leurs compétences écrites et orales,
• évaluer la compréhension de sujets spécifiques.

Question ouverte écrite

Dans le cas d’une question ouverte écrite classique, le participant complète un champ. Ce type de question est idéal pour tester les aptitudes à l’écrit du candidat.

2.3. Questions dans un texte

Ces types de questions partent d’un texte incomplet ou incorrect.

Texte à trous

Pour ce type de question, vous utilisez un texte où il manque un ou plusieurs mots ou groupes de mots. Le participant complète les informations manquantes dans les cases vides.

Menu déroulant dans le texte

Il s’agit d’une variante du type « texte à trous », où le participant sélectionne la bonne réponse dans un menu déroulant. Chaque menu déroulant consiste en une question à choix multiples. Rien ne vous empêche d’y ajouter des éléments distracteurs pour rendre la question plus difficile.

Glisser-déposer dans le texte

Variante du « texte à trous ». Le participant doit glisser et déposer différents blocs de texte au bon endroit dans un texte. Envie d’augmenter le niveau de difficulté d’une question ? Il suffit dans ce cas d’ajouter des éléments distracteurs ou, si vous préférez, des réponses qui n’ont absolument rien à voir.

2.4. Questions sur une image ou un arrière-plan

Ces types de questions reposent sur une image aveugle.

Cliquer sur l’image

Pour ce type de question, le participant doit indiquer la réponse sur une image sans légende. Il peut s’agir d’un point (spécifique) ou d’une zone (plus vaste) sur l’image.

2.5. Questions de correspondance ou de tri

Ce type de questions regroupe une série d’éléments à relier ou classer. Nous distinguons deux types de questions de correspondance et de tri.

Glisser-déposer dans les colonnes

Pour ce type de question, le participant doit glisser et déposer différents éléments dans la colonne correspondante. Cette question se compose d’au moins deux colonnes et chaque colonne comprend au moins un élément. Pour compliquer la question, il suffit d’ajouter des éléments distracteurs qui n’appartiennent à aucune des colonnes.

Appariement

Ici, le candidat doit relier des éléments de différentes colonnes. Une des colonnes est toujours fixe et une seule solution est possible. Choisissez ce type de question si l’ordre des éléments n’a pas d’importance.

2.6. Autres types de questions

Nous vous avons présenté ci-dessus les 10 types d’items les plus utilisés, mais sachez que la plateforme assessmentQ propose bien évidemment d’autres d’options. Vous trouverez ci-dessous une liste de tous les autres types de questions possibles :

Item multiple

Un item multiple regroupe différentes questions de différents types ou pas. Il peut également se composer d’un écran d’information suivi des questions, ce qui permet au candidat de facilement alterner entre les questions et l’écran d’information.

Matrice d’image

La matrice d’images comprend une ou plusieurs questions à choix multiples, disposées en rangées. La spécificité de ce type d’item repose sur le fait que les possibilités de réponse sont des images.

Mettre dans le bon ordre vertical

Pour ce type de question, le participant classe au moins 2 éléments (étapes ou événements) dans le bon ordre. Une seule solution est possible. Ce type de question est idéal pour évaluer des connaissances de procédure.

Réviser texte

Ce type de question se compose d’une texte ou d’une traduction unilingue contenant des erreurs. Le candidat doit identifier, corriger et éventuellement classer les erreurs.

Enregistrement

Ce type de question peut être utilisé pour :

• évaluer les compétences en matière de prononciation, d’expression orale ou de présentation.
• les enregistrements d’examens oraux.

Interprétation

Ce type d’item a été mis au point spécialement pour les examens d’interprétation. Il permet de soumettre le candidat à un exercice d’interprétation simultanée ou consécutive.

Comptabilité

Il s’agit d’une série de types de questions qui permet d’évaluer les connaissances et compétences comptables. Vous pouvez demander au candidat :

• d’enregistrer les écritures de journal,
• d’établir un bilan,
• de compléter un compte de résultats,
• d’établir un compte de résultats.

Tableau blanc

Il s’agit d’un type de question ouverte moins connu, où le candidat formule la réponse de manière graphique en écrivant, dessinant ou coloriant avec un « stylet » sur un tableau blanc.

Télécharger un fichier

Ce type de question permet au candidat de télécharger un fichier particulier qu’il a crée (p. ex. tableur, fichier vidéo ou audio …). Le correcteur peut ensuite télécharger ce fichier et attribuer un note dans le module d’évaluation.

Conjugaison de verbes (fonctionalité Bêta)

Le type de question « conjugaison de verbes » est un item alimenté par IA qui identifie automatiquement les verbes dans un texte rédigé en anglais ou en français. Les verbes sont remplacés par un espace vide, que le participant doit compléter avec la forme conjuguée correcte du verbe.

Saisie de maths

Ce type de question permet d’utiliser toute une série de formules et d’écritures mathématiques. L’évaluateur peut évaluer l’ensemble de l’exercice, ou uniquement le résultat final.

Mots croisés

Vous saisissez une liste de mots avec leur définition et assessmentQ se charge d’en faire une grille de mots croisés. Il s’agit d’une méthode créative et ludique qui permet de tester le vocabulaire ou les connaissances des candidats.

Glisser-déposer une image sur l’arrière-plan

Dans le cadre de ce type de question, les candidats doivent faire glisser une image sur la zone de dépôt correcte d’une image d’arrière-plan.

Glisser-déposer un texte sur l’arrière-plan

Il s’agit d’une variante du type de question « glisser-déposer une image sur l’arrière-plan ». Dans ce cas, les candidats doivent faire glisser un bout de texte sur la zone de dépôt correcte d’une image d’arrière-plan.

Exercices à trous sur l’arrière-plan

Pour ce type de question, le candidat doit indiquer la réponse au bon endroit sur une image d’arrière-plan.

Menu déroulant sur l’arrière-plan

Il s’agit d’une variante du type de question précédent. Les candidats doivent indiquer une réponse au bon endroit sur une image d’arrière-plan, mais ils peuvent ici la choisir dans un menu déroulant prédéfini.

Sélectionner le texte

Ici, les candidats doivent sélectionner les bonnes réponses dans un texte en utilisant un marqueur. Ce type d’item permet notamment de tester les connaissances grammaticales de manière numérique.

Traduire la phrase

Le type de question « Traduire la phrase » est idéal pour les petites traductions. Les candidats reçoivent automatiquement un feed-back concernant les mots manquants, incorrects et/ou superflus dans leur traduction.

La question ouverte orale

Ce type de question présente quasiment la même configuration que la question ouverte écrite, sauf qu’elle est orale. Il est idéal pour évaluer les aptitudes orales.

 

3. Les avantages d’une plateforme d’examens numériques

Les organisations et établissements scolaires sont de plus en plus nombreux à opter pour des examens numériques. C’est tout sauf un hasard tant l’environnement numérique permet d’utiliser chaque type de question. Certaines plateformes d’examens numériques suggèrent même le type de question le plus approprié ou offrent une assistance supplémentaire dans la rédaction et l’évaluation des questions.

Nous parcourons ci-dessous les principaux avantages d’une plateforme d’examens numériques.

3.1. Structure flexible

Un environnement numérique permet de (re)positionner facilement des blocs de texte ou de médias. Pour une question à choix multiples, par exemple, vous pouvez placer les réponses côte à côte ou l’une en dessous de l’autre.

3.2. Fichiers médias

Une plateforme d’examens numériques permet d’ajouter facilement des fichiers médias, tels que des images, des bandes-son ou des vidéos. Pour certains types de questions, comme les questions à choix multiples, le « glisser-déposer dans la colonne » ou le « mettre dans le bon ordre vertical», les fichiers médias peuvent aussi faire partie des alternatives de réponse.

Rien de tel qu’un bon équilibre entre textes et médias pour offrir une expérience plus agréable et permettre un meilleur traitement de la matière d’examen. Vous pouvez en outre faire démarrer automatiquement des fragments audio et vidéo et déterminer combien de fois le participant peut les lire.

3.3. Contenu externe

Outre des fichiers médias, vous pouvez aussi télécharger facilement du contenu externe :

• en pièce jointe: PDF, PowerPoint, …
• intégré sur la plateforme : GeoGebra, Google Forms, Vimeo, …

 

Vous utilisez par exemple un plan comptable minimum normalisé (PCMN) pendant vos cours de comptabilité ? Pas de problème, puisque vous pouvez téléchargez votre PCMN en annexe sur la plateforme d’examens numériques.

3.4. Limitations dans les questions

Un environnement numérique permet d’introduire des limitations supplémentaires. Vous pouvez ainsi :

• déterminer le temps qu’un participant peut passer sur une question,
• limiter le nombre de caractères ou de mots pour une question ouverte,
• limiter le nombre de tentatives dont dispose un participant pour lire un fichier média, répondre oralement à une question, cliquer sur une image, …
• prévoir un nombre limité de symboles pour une question de mathématiques,
• utiliser des masques de saisie pour définir une saisie valable.

 

3.5. Enregistrements

Les exercices qui permettent d’évaluer les aptitudes orales et de présentation peuvent être enregistrés (aussi bien en vidéo qu’en audio). Vous pouvez démarrer l’enregistrement automatiquement ou manuellement.

3.6. Mécanismes de notation et de feed-back

Un examen numérique peut être évalué rapidement, facilement et de différentes manières :

• par question (avec distinction entre une erreur et une absence de réponse),
• par interaction dans une question donnée (champ à compléter, case à glisser, liste de choix, …),
• à l’aide de mots-clés dans des questions ouvertes,
• selon le principe de la correction avec pénalité dans le cadre des questions à choix multiples.

 

Vous pouvez aussi transmettre un feed-back de différentes manières :

• feed-back général
• feed-back positif et/ou négatif
• feed-back spécifique à une réponse

 

3.7. Définir le statut des questions

Enfin, les des examens numériques permettent aussi de déterminer facilement le statut d’une question :

• brouillon
• à réviser
• révisée
• approuvée (seuls les éléments approuvés peuvent être publiés)

 

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